Esta teoría es la que rige la instrucción de los estudiantes de educación de los pedagógicos y universidades. Esta teoría caracteriza principalmente la planificación en el sector universitario, docencia social, extensión e investigación, educación de adultos y de formación laboral.
Para finalizar y no menos importante, se encuentra la Teoría de la Actividad, la cual permite comprender y analizar diferentes formas de la práctica humana como procesos de desarrollo, con niveles interrelacionados tanto individuales como sociales, facilitando la planificación del trabajo propio del cargo; ejemplo de ello, es la planificación diaria de los educadores.
La teoría de la actividad, permite entender y analizar las diferentes formas de la práctica humana como proceso de desarrollo.
Esta teoría ofrece un marco conceptual en el que se sitúan los elementos sociales y tecnológicos de un sistema en una misma unidad de análisis, llamada actividad, que permite caracterizar y representar la combinación de las perspectivas objetivas, ecológicas y socio-culturales de la actividad humana de un plano sociológico o social a uno tecnológico.
Los elementos básicos vistos en la planificación bajo esta teoría son: el objetivo de la actividad, su resultado, la comunidad que la desarrolla junto a sus reglas sociales, el sujeto de la actividad y las herramientas que se utilizan para llevarla a cabo.
Lo anteriormente expuesto, me permite entonces definir el Diseño Instruccional, como un proceso sistemático, planificado y organizado de análisis, diseño, implementación y evaluación de todos los elementos que conforman la planificación con la que todo docente debe sustentar su actividad educativa.
Referencias Bibliográficas
Macchiara, V. y Martin E. (2007). Teorías implícitas sobre la planificación educativa. Universidad Nacional de Río Cuarto. Córdoba, Argentina y Universidad Autónoma de Madrid. Disponible en: http://face.uncoma.edu.ar/investigacion/4congreso/articulos/area%204/t446%20-%20machiarola%20y%20otros%20-%20ponencia.pdf [Consultado: 20-11-2011]
Nieto M. Marco O. (2009) Aspectos Conceptuales y Generales de la Planificación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizajes. Información en línea. Disponible en: http://www.slideshare.net/mnieto2009/tema-01planificacidelos%20procesos-de-enseanza-y-aprendizaje. Consultado: 20-11-2011.
La argumentación es buena, todo resumen tiene una conclusión final, en tu caso no hubo conclusión. Saludos cordiales.
ResponderEliminarCiertamente profesor, no di cabida a la conclusión en ese espacio, por no tener claridad de la asignación, en cuanto a ese punto.
ResponderEliminarSi me permite, concluyo el mismo diciendo que: El Diseño Instruccional según la perspectiva de las distintas Teorías de la Planificación y la Teoría de la Actividad, permiten visualizar que el mismo es fundamentado en las teorías de enseñanza y aprendizaje, y parte de ellas son éstas, las cuales no hacen más que, mostrarle al docente cómo adquiere en conocimiento el alumno, además de brindarle las herramientas con las cuales abordar su quehacer educativo, a través de los pasos sistemáticos que han de darse en el mismo.
Lo anteriormente expuesto, me permite entonces definir el Diseño Instruccional, como un proceso sistemático, planificado y organizado de análisis, diseño, implementación y evaluación de todos los elementos que conforman la planificación con la que todo docente debe sustentar su actividad educativa.